كيف يتعلم الأطفال لغتهم الأم؟ كان هذا السؤال موضوع عدد قليل من الدراسات التي أجريت خارج البلدان الصناعية. توصّلت الأبحاث إلى أنّه كلما زادت المهارات التي يتمتع بها الطفل عند التحاقه بروض الاطفال، كالرّياضيات والقراءة، وحتى الصّداقة والتّعاون، كلما زادت فُرص نجاحه في هذه المواد في المدرسة. لذا، فإن “الاستعداد لمرحلة رياض الأطفال”، هو هدف العديد من برامج الحضانة، وحافزٌ للكثير من الآباء والأمهات.
آن الأوان لإضافة لُغة إلى هذا المزيج من المهارات، كما تقول دراسة جديدة من جامعة واشنطن. لا يقتصر تحكُّم الطفل بالمُفردات والنّحو على التّنبؤ بالكفاءة المُستقبلية في استخدام الكلمة المنطوقة والمكتوبة، بل يُؤثّر أيضًا على الأداء في مجالات أخرى.
وبعبارة أخرى، كما تقول إيمي بيس، وهي أستاذة مُساعِدة في قسم علوم النُّطق والسّمع بجامعة واشنطن، اللغة تدعم النّجاح الأكاديمي والاجتماعي. وتضيف إيمي:
“ تُركز الكثير من الأبحاث الأخرى على الرياضيات والعلوم وتعليم القراءة والكتابة، ولا يعتبرون أن اللّغة يمكن أن تلعب دورًا”. “لكن في الحقيقة ، تظهر (اللغة) كمؤشّر قوي عبر المواد الدّراسية. على سبيل المثال، لماذا ينجح الأطفال في الرياضيات؟ أحد الأسباب يمكن أن يكون معرفتهم بمفردات رياضية قوية.”
تُعتبر هذه الدراسة الأولى التي تبحث في مجموعة شاملة من مهارات الجاهزيّة للاتحاق بالمدارس ومحاولة تحديد أيّ من بين كل هذه العوامل، هو أقوى مؤشر لنجاح الطفل في وقت لاحق. وقالت كاثي هيرش باسيك مديرة Infant Language Laboratory في جامعة تمبل أن اللّغة، التي هي القدرة على تعلم الكلمات بشكل متسلسل وترتيبها معًا في جمل، كانت الرابح وبكل بسهولة.
نُشرت هذه الدراسة على الإنترنت في 30 أبريل / نيسان في مجلة Early Childhood Research Quarterly، تَفحّصت كل من بيس وزملاؤها من جامعة تمبل، وجامعة ديلاوير وجامعة نورث كارولينا، البيانات الطولية من أكثر من 1200 طفل في المعهد الوطني لصحة الطفل، وكذا دراسة التّنمية البشرية حول الرعاية المبكرة للطفل وتنمية الشّباب.
واعتمدت هذه الدّراسة عدة معايير للمهارات الأكاديمية والاجتماعية في مستويات مُحدّدة من الرُّتب والدّرجات، بما في ذلك التقييمات عند الدخول إلى رياض الأطفال وفي الصفوف الأولى والثالثة والخامسة، في حين أن هناك أبحاثًا معتبرة حول كيفية تطوير الأطفال لمهارات مُحدّدة مع مرور الوقت ، فإن الكثير من هذه الأبحاث تُركّز على أنماط التّعلم في مجال موضوع واحد، مثل الرياضيات أو القراءة.
أراد الباحثون في دراسة جامعة واشنطن تحديد ما إذا كانت هناك علاقة بين المهارات إذا مُزجت فيما بينها، والتّفكير في كيفية مساهمة هذه القدرات مجتمعة في توقّع النّمو، زيادة على ما يمكن توقعه بناءًا على المهارات التي يُظهرها الطّفل عند دخوله لأول مرة فصول رياض الأطفال. حلّل الفريق التقييمات الأكاديمية والسّلوكية، وحدّد درجاتٍ مُوحّدة، ونظر في كيفية ارتباط النتائج في الصفوف الأولى والثالثة والخامسة. وسمحت نماذج منحنى النّمو للفريق بالنّظر في مستويات أداء الأطفال عبر الزّمن والتّحقق في معدلات التغيير في أوقات محددة في المدارس الابتدائية.
وجد الباحثون أن من بين المهارات ومؤشرات التّطور التي تم تقييمها عندما دخل الطفل المدرسة- منها المهارات العاطفية والاجتماعية، الانتباه ، الصّحة ،القراءة، الرياضيات واللغة – كانت المهارات اللغوية فقط من تنبأت بأدائه سواء في اللغة أو في مواد أخرى ( الرياضيات والقراءة والمهارات الاجتماعية) من الصف الأول إلى الصف الخامس.
تنبّأت القدرة على القراءة في رياض الأطفال بمهارة القراءة، ومهارات الرياضيات واللغة في وقت لاحق، وترتبط إجادة الرياضيات مع أداء الرياضيات والقراءة مع مرور الوقت. تقول بيس إن النّاس غالباً ما يخلطون اللغة مع معرفة القراءة والكتابة. تَشمل مهارات القراءة القُدرة على فك رموز تركيبات الصوت والحروف لنطق الكلمات ، وفهم معانيها وسياقاتها. في حين، كما تُوضّح بيس، اللغة هي القُدرة على توزيع هذه الكلمات واستخدام قواعد النحو والتراكيب المركبة للتواصل (كتابة وحديثا). ولهذا السبب لديها مثل هذه الإمكانية للتأثير على المواد الاخرى.
في الوقت الذي يَنصب فيه الكثير من التركيز على تعليم الرياضيات والعلوم، فإن اللغة تستحق الاهتمام أيضًا. وتضيف بيس: “إنها تُوفّر أساسًا للتفاعل الاجتماعي. إذا كنت أقوى في اللغة ، فستتمكن من التواصل مع الزملاء والمدرسين”. “ترتبط اللغة أيضًا بالأداء التنفيذي، والقدرة على فهم ومتابعة المعلم، وتُساعد في حل المشكلات في الرياضيات والعلوم، لأن فهم المصطلحات والمفاهيم المجردة يعتمد على معرفة اللغة”. من هنا نستنتج أنه لنجاح أكاديمي وإجتماعي لأبنائنا مستقبلا، يجب على الأباء وكذا رُوض الأطفال ان يولوا عناية مُعتبرة بتحسين لغة الاطفال الصغار.
تدقيق لغوي: جيلالي زروخي
المصادر:
Amy Pace, Rebecca Alper, Margaret R. Burchinal, Roberta Michnick Golinkoff, Kathy Hirsh-Pasek. Measuring success: Within and cross-domain predictors of academic and social trajectories in elementary school. Early Childhood Research Quarterly, 2018; DOI: 10.1016/j.ecresq.2018.04.001
University of Washington. (2018, May 17). Want to help your child succeed in school? Add language to the math, reading mix. ScienceDaily. Retrieved May 18, 2018 from www.sciencedaily.com/releases/2018/05/180517194747.htm
